创新能力能够极大地提高个人竞争力和国家竞争力,是新时代最重要的一种品质。培养学生的创新能力,已经成为世界各国教育的共同目标。创客教育的产生和发展为创新型人才培养提供了途径和平台,它能够让学生在动手实践、生成创新产品的过程中发展以创新能力为主的多种综合能力。能力的发展需要一定的知识基础作为支撑,本研究针对创客教育中过于重视能力的培养,忽视知识理解的情况,提出以知识建构理论为指导构建创客教学模式,让学生能够进行知识的深层建构,在把握知识的内涵和实践原则的基础上进行创新实践。本研究运用了文献研究、实验研究、问卷调查、访谈等研究方法,从理论研究、模式构建和效果分析等方面对创客教学模式进行深入的研究。1.文献研究。通过文献综述的方式对创客教育的内涵和指导理念进行深入研究,认识创客教育的本质。通过文献综述,本研究发现了知识建构和创客教育之间的内在联系,形成了基于知识建构理论的创客教学模式。2.实验研究。本研究针对高中创客课程进行教学案例设计,对高二学生设置实验组和对照组。实验组采用此教学模式进行为期六周的教学实践,对照组采用传统的教学模式。3.问卷调查和访谈。通过《学生综合能力问卷》测量学生协作学习能力、问题解决能力、创新能力的发展情况,通过《信息化环境下协作知识建构水平问卷》测量学生协作知识建构的发展状况。通过访谈的方式验证此教学模式的合理性。运用以上研究方法,本研究对知识建构视角下创客教育的指导理念、教学目标、教学过程、教学评价和教学条件等五个方面进行详细设计,构建出新的创客教学模式并验证其教学效果。教学模式是连接教学理论和实践的桥梁,实验结果表明:此教学模式与传统教学模式相比,更能够促进学生的对知识的深层建构,促进学生的实践能力和创新能力等综合能力的发展,对于课堂效果具有很好的优化作用。