当前我国深化教育改革提出要坚持五育并举,重视德育,突出德育实效。道德情感是道德认知和道德行为产生的内在动力。突出德育实效,要求教师在教学过程中要重视激发学生的道德情感。移情教学法可以引导学生将自己的情感转移到教材中,设身处地地体会教材中的情感,使得学生和教材中的内容具有同样的情感,并进行情感上的交流融合,积极地去认知新鲜的知识。因此,研究移情教学法在初中《道德与法治》课中的应用很有必要。移情教学法可以唤起学生的情感体验,对于实现《道德与法治》课的情感态度价值观目标具有重要的价值。但目前因为教师学生观陈旧,教师移情方式不当和教学评价机制单一,使得移情教学法在《道德与法治》课中的应用还存在教学情境设置不当、学生融入教学情境积极性不高、忽视学生道德情感教育等问题。为解决这些问题,必须坚持体验性原则、主体性原则、和谐性原则,教师要树立正确的学生观,完善教师的移情方式,构建完善的情感教学评价机制,进一步提升移情教学法在初中《道德与法治》课课堂教学的应用效果。