灾害的不断发生和加剧,对人类已经造成了极大的威胁,因此灾害教育已备受关注,探索灾害教育途径,树立防灾减灾教育观念,增强防灾减灾意识,是中学地理教育面临的一项十分紧迫的任务。2003年普通高中《地理课程标准》中把自然灾害的内容单独设立选修课,即选修模块5——《自然灾害与防治》,这是中学地理课程改革的全新尝试。本文根据对灾害教育理论的研究,尝试对选修模块5——《自然灾害与防治》的灾害教育内容与功能进行了系统研究。通过了解国内外灾害教育研究现状及灾害教育的内涵,确定本文的研究目的、意义和内容,主要运用教材专题研究的方法对湘教版《地理5》的灾害教育内容、功能、表述形式进行研究。全文分为五个部分:第一部分是引言,了解了《地理5》的研究概况;理清国内外的灾害教育产生和发展的脉络,了解其研究现状,通过对灾害教育的文献研究,归纳总结出高中阶段灾害教育的目标和具体内容。进而明确研究目的和意义,确定了研究内容。第二部分是分析《地理5》的灾害教育内容与功能的依据。具体以高中地理课程标准为依据分析了功能部分;以灾害学理论作为分析内容的依据;以传播学理论为分析表现形式的依据。第三部分是本文的核心部分。用教材专题分析法对湘教版《地理5》的灾害教育内容、功能及表述形式逐章逐节地进行重点研究和分析,说明了湘教版《地理5》灾害教育内容的特点及存在问题、其对高中生进行灾害教育的功能及三种内容表述形式各自特有的灾害教育功能。第四部分是结论与建议。通过以上研究和分析结果,得出研究结论,针对教材在内容、功能和表述形式方面存在的问题,提出相关建议。本文的主要研究结论为:一、《地理5》的灾害教育内容特点和存在的问题:内容特点:1.在教材内容取舍上以《课程标准》为标准,灾害学内容大胆取舍;2.以人地关系协调为主线,兼顾地理学与灾害学的交叉和特性;3.内容素材不但富有生活气息,而且具有强烈的时代气息。存在的问题:1.涉及到灾害前兆的内容少;2.有关应急防救措施的内容涉及较少;3.教材内容中关于风暴潮的内容篇幅很短。二、《地理5》的灾害教育功能研究的结论:1.基本达到灾害知识传播的目标;2.技能培养方面的功能和获取“过程与方法”方面的功能都体现在“活动系统”中;3.情感、态度与价值观培养方面分为三个层次,即情感、态度、价值观。三、《地理5》灾害教育内容表述形式研究的结论:1.主要表述形式是文字+图像+活动的表述形式;2.文字、图像、活动系统的灾害教育功能各异。四、教材使用建议和编写建议:教材使用建议:1.重视阅读材料多方面的功用;2.注重章首页图片及教材中其他景观图的有效运用;3.确立活动教学观念。教材编写建议:1.适当改善课文的文字表述方法;2.补充完善“风暴潮”内容;3.增加“突发灾害预警信号及防御指南”等与实际生活联系紧密的内容;4.适当设计提示语,引导学生探究学习。