随着全球化和网络的出现,人与人的交往已不再是以往的本地区的人际交流,第二语言正在成为高效的跨文化交流必不可少的工具。二语习得研究始于二十世纪七十年代,被认为是一门独立的学科。二语习得是对第二语言与外语在自然与课堂环境下的语言学习的研究,它侧重于将二语的潜在能力通过对二语规则的掌握而表现出来的语言行为。二语习得帮助教师更好地理解语言的学习过程,从而,教学策略的选择取决于对语言学习的透彻理解。目前,为了提高教学的质量,教师与研究者们已经创建了基于网络的英语教学环境来帮助第二语言学习者更好地掌握第二语言。在中国,基于网络的教与学已经发展地非常快。然而,我们会注意到在以往的研究中,我们在师生中没能找到当前的系统的在网络环境教学下的学习成果的研究,尤其是中国的教师与研究者们能将更多的二语习得理论及建构主义理论应用到教学中。因此,本论文将主要研究二语习得与网络环境下的英语教学,以便建构一个系统的完整的研究探索目前在师生中网络的应用,从而进一步发展网络教学。本文主要阐述在网络英语教学环境下二语习得理论所起的作用,尤其是Krashen的语言输入理论与Swain的语言输出理论。作者分别从二语习得研究与网络英语教学研究两方面着手进行研究,并侧重于研究如何使用二语习得理论来指导在网络环境下的英语教学。为了进行本研究,作者提出假设:二语习得与网络环境下的英语教学存在着某种相互作用的关系。与此同时,为确保分析它们之间的相互作用关系,作者通过定量与定性两种研究方法进行研究,研究中进行了问卷调查,访谈及测试结果等数据分析,以证明本假设成立可靠。