自主阅读是指学习者能管理自己的阅读行为,根据自己的情况制定阅读计划,选择阅读策略,监控阅读过程并能对自己的阅读进行自我评估以达到逐步提高阅读能力的一种阅读模式。本论文主要通过文献法、问卷法和访谈法等研究方法收集数据,并对数据做出科学处理,分析了目前初中生在自主阅读中的现状及问题,追寻了导致初中生英语自主阅读现状的成因,并提出了若干教育建议。本论文初步探讨了初中生在自主阅读态度、自主阅读兴趣、自主阅读环境以及自主阅读中策略的使用这四个维度的具体表现和总体表现,总结出目前初中生自主阅读的现状:大多数初中生不能理解自主阅读的含义,对自主阅读缺少主动性,自主阅读的积极性不高,不能掌握并运用阅读策略进行高质量的自主阅读,从而导致大部分初中生自主阅读能力低下。基于初中生英语自主阅读的现状分析,从三个因素总结了导致初中生英语自主阅读现状的成因:学生因素主要包括自我效能感低、自主阅读兴趣不浓、自主阅读能力不强以及自主阅读量不足;教师因素主要包括缺乏先进的教学理念、缺乏对初中生自主阅读方法的指导、缺乏对初中生自主阅读习惯的培养以及缺乏对初中生自主阅读兴趣的培养;学校因素主要包括未能营造和谐的教学氛围建立平等的师生关系、未能创造有利于自主阅读的情景和空间、未能开展多种自主阅读活动以及正视提高初中生自主阅读能力的重要性。最后,提供了相关指导建议:学生方面主要为养成自主阅读的习惯、增强自主阅读的主动性、注重英语单词量的积累以及利用网络资源探究新的阅读渠道;教师方面主要为激发兴趣使学生愿读、指导方法帮学生解读、形式多样让学生悦读以及精选阅读材料令学生广读;学校方面主要为引导教师进行合理的角色定位。鉴于此次调研仍有诸多不足之处,本论文也为后续的相关研究提出了自己的建议。