Chongqing Matriculation English Test(CMET),全称为重庆市普通高等学校招生统一考试英语测试。CMET是按照英语教学和考试大纲的要求,对人才进行选拨的大规模测试。伴随着2001年新课标的出台,全国大部分省市自治区为寻求更佳的考试效果,逐步走向了自主命题的道路。从2005年起,重庆也进入了自主命题时代,不断寻找并建立符合自身区域特点的试题。其中,考试的性质、构念领域、任务要求、分数权重等都在不断地发生变化。这些变化会对参与测试的个人、命题人员和教师都产生着重大的影响。因此对CMET进行研究,有着重要的理论价值和现实意义。语言测试的真实性,近年来已经成为了研究领域的核心话题之一。真实性程度越高,越能使考生展示其语言能力水平。真实性作为交际测试有用性的重要组成部分,对语言教学和测试产生着巨大的影响。对CMET进行真实性研究,不仅能更为具体地探讨真实性,明细其不同维度,也能通过研究结果,对今后的重庆今后的自主命题提出若干建议和意见。本论文研究的目标是CMET中阅读理解材料的真实性(2005-2008)。研究对象是CMET 2005年-2008年试卷中阅读理解材料。研究采用定性和定量的科研方法,分析研究阅读理解文本特征(长度,句长,生词词汇,信息分布,易读度,主题,文体特征。论文通过对比同期CMET(National Matriculation English Test)阅读理解材料,并以Bachman对真实性评价的若干理论为研究基础,结合Alderson对阅读技能的归类划分,对CMET阅读理解材料的输入特征做真实性分析。研究结果:CMET阅读理解部分在2005-2008四年中很好地体现了两纲的要求,材料的真实性得到了保证,对教学起到了积极的反拨效应。但任存在不少问题,需要在今后的命题中逐步改善。