“语言建构与运用”是语文核心素养的重要组成部分,《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求“学生在学习语言文字运用的过程中,构建语言表达、文字运用框架,提高语文核心素养,学会标准、娴熟、有效地运用祖国语言文字”。写作教学是培养学生语文核心素养的有效形式,是语文教学的重难点,众多研究者在探索实用、高效的写作教学途径。在新课标的背景下,“读写结合”的教学形式广受关注,随文练笔以“读写结合”理念为基础,作为“部编本”初中语文教材中的重要一环,是提升写作教学质量的关键。本研究以LX中学初中部的随文练笔教学为研究对象。首先,通过教师访谈和学生问卷调查对目前初中语文随文练笔教学的实施情况进行调查研究。以“部编本”教材写作系统编排中的“读写结合”理念为切入点,结合相关文献研究,编制了学生调查问卷和教师访谈提纲,对LX中学260名学生进行了问卷调查,对3名分别担任初一、初二、初三年级组长的语文高级职称教师进行了深度访谈。通过对问卷数据、访谈记录的分析和总结,了解师生们对随文练笔教学的态度和实施现状。其次,使用观察法对随文练笔教学示范课进行课堂观察,观察角度包括教师、学生的活动情况,教学活动设置,练笔形式,练笔作品的鉴赏与评价等。通过对随文练笔教学课堂的观察、分析,归纳总结授课教师随文练笔教学的设计思路、设计意图、教学过程以及教学经验,并进行教学评价,以期能够为一线教师的教学提供借鉴。根据教师访谈、学生问卷调查结果,从教师和学生两方面分析随文练笔教学在课堂实施过程中存在的问题和面临的困境。教师层面存在重视阅读、忽视练笔;认识不足、操作随意;课时紧张、精力不够;学年分班,难成体系的问题;学生层面存在抗拒练笔、随意练笔;基础薄弱、写作困难;套用模板、不善创新这几点问题。针对学生和教师反映的问题,本研究基于学习迁移理论、图式理论,结合其他学者的研究观点和一线教师随文练笔教学课堂中的先进经验,从理论和实践两方面,提出随文练笔教学的改进策略。研究认为,在随文练笔教学中,首先,应该树立“读写结合”理念,落实随文练笔的教学原则,帮助学生通过阅读丰富素材,活跃思路,从而促进写作水平的提高。其次,教师可以通过研读教材,加深对写作系统的理解,分解学段,制定针对性练笔教学目标,以学科为单位进行随文练笔教学实施,构建系统性教学。最后,针对学生写作学情,优化随文练笔教学实施,具体可分为营造情境,激发学生的练笔兴趣;细心指导,提供学生所需的帮助;加强反馈,重视练笔作品的评鉴;巩固练习,确保练笔教学的效果四个步骤。本研究期望能在深入初中进行实地调查、课堂观察的基础上优化随文练笔教学,从教学设计、教学课程实施到教学评价等方面系统地完善教学模式,提高随文练笔教学的科学性和可操作性。