现如今的基础教学旨在“改变过于注重知识传授的倾向,强调帮助学生形成积极主动的学习态度,在获得基础知识与基本技能的过程同时学会学习和形成正确的价值观,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力。”作为基础教学的一部分,初中阶段的教学受到了广泛的关注。初中生物教学是其中的重要组成,它能传递给学生们很多解决生活实际问题的理论依据与实际方法。同时,初中生物教学也是高中生物教学必需的坚实基础,学生要想在生物学方面有所建树,基础的初中生物教学将发挥不可代替的作用。但是,由于种种原因,不同的地区与学校的生物教学情况并不均衡。本文以初中生物教学为立足点与研究点,主要通过四个部分探讨初中生物教学：第一部分主要从激发学生学习兴趣与研究意识来探讨初中生物教学。在这部分中首先阐述了激发学生学习兴趣与研究意识的重要性。“兴趣是最好的老师”,学生的学习状态是“要我学”还是“我要学”直接决定了学生在学习中的参与度与学习效果。如果学生有了学习与研究的积极性,那么,他表现出来的学习能力是不可估量的,教学就可能从低的层次拔到高的层次了。其次,主要是通过生物教学的实际经验提出了六种激发学生学习兴趣与研究意识方法的具体措施。包括建立和谐师生关系,优化生物课堂教学,注重联系生活实际,加强生物实验教学,精心设计板书板画,不断优化复习课型。这六种措施都阐述了具体操作方法。第二部分是从以学生为主体,教师为主导入手来探讨初中生物教学。学生和教师是教学中的两大角色,他们每天都要进行合作,合作成效的决定因素之一就是双方在合作中的角色定位与角色扮演。只有双方都找准定位,并能全心的投入到角色中,就可能出现师生所期待的教学效果。这部分分为学生方面和教师方面来阐述。学生要成为课堂的真正主人,以主人的姿态活跃于课堂教学中,作为课堂的主人,学生的意愿与选择要受到充分的尊重。教师应该是教学的组织者与引领者,在学生需要时候给予引领、点拨、组织,切不可越俎代庖,抢占学生的主体地位。第三部分分析了生物教学需要生活化。生物学的学科特点就是与生活联系相当紧密,可以说生活处处皆生物!只有将生物教学融合于生活中才真正实现了生物教学理论与实践的完美统一。首先,师生要高度关注与生物学紧密联系的生活问题,并且具有敏锐的捕捉到相关的问题的能力。其次,生物教学需要开展各种实践活动,通过实践使学生学到的知识灵活的应用于生活中。第四部分,主要是结合相关的理论依据,并以一线教师的教学实践为材料,阐述了构建初中生物教学的有效模式。模式中呈现了六个基本课堂环节,文中对六个基本环节进行了详细的分析与阐述,并通过活用六个课堂的基本模式,使教师掌握有效的教学策略,并促进教师不断优化教学行动,最终实现提高课堂教学的高效性。