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吕村战鼓研究
【出 处】
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哈尔滨音乐学院
【发表日期】
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2020年01期
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针对幼儿生存教育内容滞后、教育方式单一、与幼儿实际发展适切性不高等问题，教师需要让课程回归幼儿的生活与经验，设计和组织基于幼儿身心发展特点的“学会生存”教育课程，以关注幼儿生命存在的“慢生活”，聚焦幼儿学习发展的“漫游戏”，放手让幼儿自主实践的“蔓生长”三种模式，有效提升幼儿“学会生存”课程的适切性，促使幼儿以主动接纳的方式、自我认同的节奏，获得有益的生存经验，实现自我生长。
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＜正＞便笺纸、图画纸和方格纸是幼儿园游戏区支持性材料"书写纸"的主要形式。作为幼儿游戏的支持者,教师应为幼儿的建构活动开设一站式"纸"超市,让幼儿在主题建构中促进经验生长,实现自然成长。一、善用"便笺纸",激发幼儿思维活力教师要赋以"便笺纸"图示化、生活化、游戏化的元素,让幼儿在问题情境中展现思维真实样态,凸显思维的可视化。"我们的社区"活动前期,教师以问题激活幼儿思维:"社区里有哪些建筑物?"
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