随着知识经济时代、信息化社会的发展以及我国新一轮基础教育课程改革的推进,对信息技术课程的要求越来越高。信息技术课程的实施程度,在我国的地区间、城乡间有较大的差距。本文以四平地区的11所乡镇初中信息技术课程实施现状为研究对象,以教育技术学理论、课程与教学论为理论依据,以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》和《关于在中小学普及信息技术教育的通知》等文件为政策依据,在信息技术课程基础设施建设、信息技术教师培训、学生信息技术基础差异性等方面,运用调查法进行广泛深入的调查研究。通过调查和分析,找出四平地区乡镇初中信息技术课程实施中存在的问题,分析其成因,提出改进信息技术课程实施的若干对策与建议。通过分析和研究,本文认为四平地区乡镇初中信息技术课程实施中存在如下问题：(1)信息技术课程基础设施建设方面,由于资金投入严重不足,乡镇初中根本无法完成硬件设备的更新和教学资源的购买及使用。(2)信息技术教师培训方面,由于乡镇初中提供培训机会较少,造成教师的知识不能得到有效的更新；且由于培训内容、培训费用等原因,不能激起教师参与培训的积极性。(3)学生差异性方面,在调查中发现,由于学生接触电脑的机会不同以及其他因素,信息技术基础有很大差异。(4)信息技术教材内容重组方面,教师和学生对于正在使用的信息技术教材不满意,教师认为教材内容陈旧、脱离实际、缺乏灵活性；然而教师在平时的教学过程中,并没有对教材内容进行必要的重新组合。结合以上分析,本文提出的建议包括：(1)在信息技术基础设施建设方面,建议拓宽资金筹措渠道,加大对乡镇初中的投入。(2)在信息技术教师培训问题上,采取因地制宜,因材施教的方式。(3)对于学生的信息技术基础进行前测,实施诸如课程目标分层、作业分层等分层教学的方式。(4)结合信息技术教材的特点和学生的特点,对于教材内容进行必要的删减。(5)同时,本文结合上述对策,在论述必要性和可能性的基础上,建议将信息技术课程列入中考科目。