吟诵,是古典诗词本然的生命形态,它既能够激活语言符号无法准确传达的意义,绽放古诗词的音韵声调之美;又能充分调动人的生命情感体验,达成与作者的心意会通与共鸣。作为一种深具中国意蕴的读书法与教学法,吟诵张扬了汉语言学习的内在规律,充分尊重了学习者对诗词音律的审美体验与情感理解,尤其在培养学生对古典诗词的语言感知能力、审美鉴赏能力、记忆能力等方面,有着不可或缺的存在价值。近些年来,在社会各界有识之士的推动下,已有不少一线语文教师重新将吟诵教学引入古诗词课堂,可在具体实施过程中仍然存在一些亟需解决的问题。职是之故,论文从理论与实践两个维度探索初中古诗词吟诵教学的改良之路。首先,论文钩沉了国内外吟诵教学的研究成果,界定了吟诵教学的相关概念,确定行文的逻辑起点,凸显吟诵教学在初中古诗词教学中的运用价值。其次,基于对吟诵教学的整体统摄,以广州市Y学校为调查对象,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,梳理了该校初中古诗词吟诵教学现状。再次,以调查中发现的问题为驱动,分别从师资培训、吟诵教学的学段设计、吟诵教学注意之处、开展吟诵课外活动的平台四个维度,有针对性地为初中古诗词吟诵教学开具可行性的改进对策。这主要包括:基于教师对吟诵培训的需求,设计吟诵师资培训的阶段目标、内容与实施方案;依据初中生的年龄特征,分别对初中各学段的吟诵教学任务与教学要求进行系统化设计,凸显教学梯度;切近时代发展趋向,利用短视频APP、微信公众号以及新媒体电台开展线上线下相统一的课外吟诵活动。最后,论文的结语部分对吟诵教学作了简要的研究总结与研究展望。