当前我国正处于多元文化与价值观念碰撞、交织、渗透的复杂背景之下，单纯依赖思政课程与知识传授实现育人目标的局限性日益凸显，需秉承德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在牢牢把握思政课程在思政教育中的核心课程地位的同时，运用好课堂主渠道，发挥好“全课程”的育人功能，实现思政课程与课程思政同向同行，以及知识传授与价值引领的有机融合，真正落实育人成效、回归育人本质，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
　　“三全育人”是新形势下构建大思政格局、凝聚各类教育资源、实现立德树人根本目标的重要措施和机制。课程思政是高校开展“三全育人”工作的有效途径，结合专业建设与课程特质，把握学生成长成才规律，明确育人着力方向。课程思政既是“三全育人”的具体实践，也是落实立德树人目标的具体体现。“三全育人”与课程思政二者有机融合、互为表征、相得益彰。“三全育人”从宏观上把握着育人方向，课程思政从中观上实践育人方针。“三全育人”格局下课程思政的研究、探索与实践，为打通高校思想政治工作存在的盲区、断点，切实推动高校思想政治工作供给侧结构性改革，提升思想政治教育的亲和力、针对性与实效性，构建宏观、中观、微观的一体化育人体系提供了新思路、新途径和新方式。
　　《大学英语》课程不仅具有覆盖面广、课时多、学时长、跨度大的特性，同时，这门学科是学生接触西方思想和意识形态的主要途径，长期潜移默化地影响学生的价值观念。学生学习《大学英语》课程，一定程度上，就是学习西方文化和价值观，其特有的文化与意识形态安全问题是显见的。因此，种好《大学英语》课程的“思政田”，应对国际复杂多变的意识形态斗争，防止意识形态渗透和演变，不但重要而且必要。《大学英语》课程是实践课程思政的重要阵地，对于引导大学生树立坚定的原则立场和正确的价值观，运用马克思主义方法论对待中西方文化差异，守好高校意识形态阵地意义重大。深入探索《大学英语》课程思政的实践路径，有利于培养富有家国情怀、国际视野、堪当民族复兴大任的时代新人，更好地适应和满足时代发展要求与社会进步需求。