名师工作室是我国基础教育领域中探索教师专业发展途径的新尝试,其在促进教师专业发展、辐射引领区域教师发展上的成效已逐渐显现。从不同的视角对名师工作室进行理论和实践上的研究,可以激发名师工作室巨大的潜力,使其更加有效地促进教师专业发展。名师工作室有明确的工作目标、工作任务、规章制度、组织结构等,也具有劳动分工和专业化的特点,符合学者们对“组织”的描述,具备了组织的特征,是教育领域中的一个特殊组织。本研究以河北省省级名师工作室为研究对象,通过调查探究名师工作室组织氛围与学员研修效果之间的关系,得出研究结论,根据研究结论形成名师工作室管理建议,促进教师专业发展。本研究按照“理论推演—实践调查—得出结论—指导实践”的脉络展开研究,首先从理论推演出名师工作室组织氛围会影响学员的研修效果,然后通过文献和访谈结果梳理出名师工作室组织氛围研究框架和学员研修效果研究框架,以及名师工作室组织氛围和学员研修效果关系的研究假设。使用统计分析软件分析调查问卷的数据,验证了研究假设,得出如下研究结论:1.名师工作室组织氛围的类型与学员研修效果之间有较强的相关性,名师工作室组织氛围的类型不同,学员研修效果有所不同,学员整体研修效果的程度依次为:开放型>投入型>疏离型>封闭型。2.名师工作室组织氛围与学员研修效果之间有显著相关。主持人支持行为、学员合作行为、学员亲密行为与学员研修效果之间呈现显著正相关,主持人限制行为和学员疏离行为与学员研修效果之间呈现显著负相关。3.名师工作室组织氛围对学员研修效果有显著预测作用。主持人支持行为、学员合作行为、学员亲密行为对学员研修效果具有正向影响,学员疏离行为对学员研修效果具有负向影响。根据研究结论,本研究从主持人支持行为、学员合作行为、学员亲密行为三个维度,提出营造开放型名师工作室组织氛围的建议策略。