创业教育国家内容标准是创业教育教学设计者制定创业教育内容的参考标准,发挥着导向、引领等重要作用,是连接创业教育理论与实践的桥梁和纽带。美国是世界上最早开设创业教育课程的国家,创业是推动美国经济发展的强力引擎。美国的政治领袖、经济学家以及教育学者普遍认为营造一个坚实有力的创业文化将有利于个人或集体创业在当地、国家乃至全球范围内获得最大限度的成功。为了使更多的青少年在创业型经济社会中取得成功,为了使必要的创业经验得以推广,在考夫曼基金会的支持下,2004年6月,美国创业教育联盟(the Consortium for Entrepreneurship Education)发布了《创业教育国家内容标准》(National Content Standards for Entrepreneurship Education)。近年来,创业教育在国外蓬勃发展的同时,中国高等教育也在进行创业型人才培养的诸多尝试。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确强调“要加强就业创业教育和就业指导服务”。教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确提出“把创新创业教育贯穿人才培养全过程。制定高校创新创业教育教育教学基本要求,开发创新创业类课程,纳入学分管理”。2012年8月,教育部办公厅正式印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》(以下简称《创业教育教学基本要求》),第一次对我国高等学校创业教育教学作出规范。创业教育被给予高度的重视,逐步从原有的就业教育体系中分离开来,正在形成规范的创业教育内容体系。本文从美国《创业教育国家内容标准》和中国《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》两个文件出发,围绕其各自的产生背景、核心理念、主要内容及执行方式进行深入探究和比较分析。通过对美国创业教育内容的研究和思考,结合现阶段我国创业教育的现状和存在的问题,提出具体建议,以期对我国高校的创业教育内容体系的形成和发展提供多样的视角和思路。