近年来翻转课堂模式在国内教学领域的应用仍然不断攀升,越来越多的研究者尝试将翻转课堂模式应用于各个层次的各学科教学中。本论文提出高中物理学生实验课翻转课堂教学设计与应用研究,希望发掘翻转课堂模式应用于学生实验课教学的价值,从学生必做实验的方向为一线教师的教学改革提供新的思路。本文采用文献研究、问卷调查和案例分析等方法展开对高中物理学生实验课翻转课堂教学设计及应用的研究。主要分为以下部分:第一、二章基于主体性教育理论、协作学习理论、最近发展区理论和平行教育理论等,探讨翻转课堂模式的理论基础。通过翻转课堂的定义、概念和基本特征,进一步研究了翻转课堂的本质和翻转课堂在高中物理学生实验课教学中的应用价值。第三章通过研究翻转课堂的经典模式和优质案例总结了翻转课堂教学的方法,阐述了翻转课堂与高中物理学生实验课结合,对于解决应试教育实验教学本身存在的重结果、轻过程、实验偏验证型,学生动手实验的机会少,学生实验应付了事等问题的可行性。分析了适合应用翻转课堂模式进行教学的实验课的类型和相应的教学设计原则。第四章从课前、课堂和课后三个方面阐述了高中物理学生实验课翻转课堂教学设计的总体方法,并构建了相应的模式,然后根据物理核心素养的四个方面对《用打点计时器测速度》、《探究小车速度随时间变化的关系》、《探究弹簧弹力的的大小与哪些因素有关》等实验进行了教学设计。同时,总结了微视频选用或制作的原则,以及学生实验课导学案设计需要遵循的五条原则和需要注意的四个问题。结合《新课标》的要求、科学探究“七要素”、翻转课堂模式和实验课本身的特点探讨了高中物理学生实验课翻转课堂教学设计模式对于培养学生物理实验能力的一些优势。第五章针对教学对象作了具体的分析,设计了实施方案,并将第四章设计好的三个实验应用于实际教学中。通过实践研究发现,不仅学生的主体性得到了体现,合作学习能力、交流能力和学习物理知识的兴趣也得到了有效提高。最后一章是全文的总结和研究结论,以及对翻转课堂在未来物理教学中的应用进行展望。