新课程改革提出了培养学生合作探究能力的要求,让合作学习备受关注和重视,并逐渐成为小学数学课堂中重要的教学组织形式之一。然而,在众多研究中,针对小学数学小组合作有效性的研究却比较少,部分教师只是简单的模仿,导致合作学习在实际教学中的效果不太理想。因此,对小学数学小组合作学习有效性的研究十分必要。本研究以有效性为视角,运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对黄冈市实验小学、东坡小学小组合作的现状展开调查研究。试图通过数据分析找出当前小学数学小组合作存在的问题,并探讨改善当前现状的方法。期望通过本研究为教师的实践教学提供借鉴,为合作学习的理论添砖加瓦。本研究共有5个部分:第1部分首先介绍研究背景,阐明合作学习的必要性;再表述研究目的和研究意义;然后借助文献法对合作学习的研究现状进行综述,并确定本研究是以“有效性”为视角,关于小学数学小组合作现状的调查研究;最后,介绍本研究的思路和方法。第2部分先对合作学习的概念进行界定,再阐述相关的理论基础,并初步提出本研究关于小学数学小组合作有效性的判断标准。第3部分借助问卷调查法、访谈法和课堂观察法,以黄冈市两所小学为调查学校,对小学数学小组合作的现状展开调查,并从5个方面对发现的问题进行整理归纳。同时,从教师、学生和教学环境3个方面对问题的成因进行分析。第4部分结合问题、问题成因以及相关理论,就提高小学数学小组合作有效性提出初步的改进策略:⑴提高小组合作的运用频率;⑵灵活分组,合理分工;⑶加强教师对合作学习的指导;⑷提高学生的合作能力;⑸完善小组合作的评价体系。第5部分主要对本研究进行总结和反思,找出研究的不足,以期在后期展开更深入的研究。