词汇和文化是紧密相连、互相依存的。一方面,词汇是文化的载体；另一方面,词汇反映文化,文化影响词汇。词汇学习不能和文化学习相脱离。在对英语词汇进行教学时,我们需要把词汇教学和英语文化的传授和阐释结合在一起进行。没有导入文化内涵的词汇教学是不成功的。然而,长期以来,词汇教学中的文化因素一直未被足够重视。在实际的英语课堂中,词汇教学也只停留在发音、拼读、词形变化、词面意义等表面层次。由于对词汇的文化因素缺乏足够的探索,许多学习者在词汇理解及使用上有着不同程度的偏差,在一定程度上影响了英语学习者的学习效果。当前的中国大学英语教学在词汇的文化教学领域体现出了较为薄弱的现状。鉴于此,本文深入阐述了结合文化进行词汇教学的必要性,并在调查了我国大学英语教学现状的基础上,提出了如何在大学英语课堂有效结合文化进行词汇教学的方法,以期进一步提高我国英语词汇教学的成果和广大英语学习者词汇学习中的文化素质。本文共分为七章。第一章为介绍。简要介绍了国内词汇教学发展史,指出长期以来文化因素在词汇学习中的重要地位,通过理解文化和词汇教学的关系,提出词汇与文化在本质上是紧密相连的。词汇学习不能和文化学习分离开来。第二章进行了有关词汇学习和文化理解相结合的文献综述,并介绍本文的研究重点是对大学英语学习者的词汇误区进行解读和调整。第三章总结了目前大学生英语词汇学习的不足之处,并分析其原因在于对词汇的文化含义缺乏深入理解。第四章进行了对英、汉两种语言词汇的对比分析,并解释了词汇拥有文化内涵的原因。第五章就不同的词汇在课堂讲解时可采用的不同文化理解方法进行了对比和归纳,重点在于帮助教师找到对词汇讲解的最佳方案。第六章为实证研究部分,作者通过对武汉科技大学城市学院英语词汇教学现状调查的个案研究来了解在词汇教学中是否应该导入文化教学。作者在武汉科技大学城市学院随机选取了100名学生作为研究对象,通过学生的英语词汇能力表现进行科学分析,展示了大学生英语词汇学习中的问题和错误学习方法。并以新型的词汇教学思路和方法引导学生进行词汇学习,以一个学期作为研究时间了解学生在有意识地进行词汇与文化的结合方法之后取得的词汇掌握和使用方面的进展。第七章对所进行的大学英语词汇的文化教学实验进行解读和后期分析,总结了在词汇教学中帮助学生加强文化理解以促进其词汇积累的实验方法的成果和经验,重申了英语词汇文化教学的重要意义和实践方法。本研究得出的主要结论是,在第二外语习得中的词汇学习领域内,学习者的词汇掌握和其对词汇背后的文化理解息息相关。对文化的正确理解有助于记忆词汇和正确运用词汇进行交流。而无视词汇的文化负载意义,不仅不能帮助词汇的记忆,即使硬性地记住单词,也不能正确地用以表达,这是很多学生实际掌握的积极词汇非常有限,并且在语言输出中表现出用词不当的问题根源所在。而应用词汇的文化理解加深对词语的应用,应该是外语教师多做尝试和探索的一个领域。在大学英语对词汇要求日益提高的背景之下,教师在大学英语课堂对学生的词汇理解进行正确的引导是帮助其掌握良好学习方法提高学习效率的重要基础,同时对词汇的文化意义的讲解有助于学生形成通过语言学习扩展文化视野的学习习惯,这是和当今社会对跨文化交流的要求相一致的。而英语教学者和研究者应该更加重视词汇教学方法,在词汇教学同时引入文化教学。最后本研究在对全文进行概括的同时,也指出了本次研究的不足,期望能引起对该领域的关注和进一步的研究探索。