新课改后人们的教育理念和教学思想越来越科学,各学科也纷纷提出不同的教学目标和要求。在语文教育界各专家学者的共同努力下,语文教育的目标也更加明确,即培养提高学生的语文素养。此目标要求学生在语文方面表现出比较稳定的、基本的、能够适应时代发展的学识、能力、技艺和情感态度价值观。"梳理探究"板块是基于高中语文课程标准在新教材中新增的板块,和"阅读鉴赏"、"表达交流"两大板块一起纳入课内教学。作为新增部分,"梳理探究"板块既是教学中的亮点也是难点。就目前的实际教学情况来看,该板块在教学实施中存在诸如忽视或不够重视、教学落实不到位等问题,这在一定程度上影响了学生语文素养的提高。因此,研究"人教版高中语文’梳理探究’板块"教学很有必要。本论以河南省济源第一中学(简称济源一中)为研究对象展开教学现状调查与分析,并提出教学建议。首先,从课标解读、教材整合和教学意义方面对"梳理探究"板块进行概述;其次,从"语言、文化类知识的梳理"以及"文学、文化类问题的探究"两大方面对济源一中"梳理探究"板块教学目标、教学内容、教学方法、学生学习的态度等进行问卷调查和访谈,发现通过"梳理探究"板块的教学,教师获得了丰富的教学经验,学生也系统性地积累了大量的语言、文化知识,并且探究文学、文化问题或现象的能力也得到了提高,但在教学中也存在一些问题,主要表现在教师偏重知识的梳理、教学评价机制不完善、学生在学习中缺乏自主性、探究思维较为局限等。最后,对教学中存在的问题进行分析后,拟从教师的教学行为、学生的自我学习两方面提出具体的建议。在教师的教学行为方面提出知能并重、同体教学,完善教学评价机制两点建议;在学生的自我学习方面提出联系生活、培养兴趣,优化资源、自主学习;注重积累、深入探究三点建议。本研究的意义在于唤醒语文教师对"梳理探究"板块教学的重视,明确这一教学目标;为实际教学提供思路,使教师们更加合理有效地展开教学;扩大传统阅读教学的外延,使学生在语言、文学、文化的积累与探究方面都有质的飞跃。