2017年十九大报告提出了健康中国发展战略。山东省为了响应落实健康中国战略于2017、2018年相继出台了《山东省学生体质健康促进条例》《“健康山东2030”规划纲要》等文件,明确规定中小学必须开设健康教育课程,促进学校层面健康教育的发展。2020年,突如其来的新冠肺炎疫情,让全社会对健康的关注程度提高,学校也应加大对健康教育的重视力度。因此对学校健康教育的实施情况进行调查和研究具有重要意义。本研究综合采用文献法、调查法、实地观察法等研究方法,对泰安市某乡镇小学的健康教育实施现状进行调查。首先通过对国内外健康教育研究现状进行梳理,界定了健康教育的相关内涵,学校健康教育是健康教育的重要组成部分,是针对学生的身心发展规律和健康的需求有目的有计划的传授健康教育知识,让学生形成正确的健康观念,促进学生健康的生活方式和行为方式的养成,健康教育内容包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险五个层次。其次是进行问卷调查和访谈,调查问卷借鉴了智玮等人编制的用于调查小学健康教育实施状况的问卷,确定了问卷的五个维度:健康教育课时安排、实施内容、实施途径、评价方式、师资力量,选取了泰安市某乡镇小学高年级268名学生以及57名教师进行问卷调查,同时对四位教师进行了访谈,全方位了解泰安市某乡镇小学健康教育的实施现状。收集数据后进行统计分析,总结出了以下几点问题:农村小学健康教育开设学时不足,流于形式;健康教育内容片面,缺乏针对性;健康教育方法单调,缺乏互动;健康教育评价体系缺失,效果不佳。针对以上问题,挖掘农村小学健康教育实施产生问题的原因,有以下四个方面:健康教育地位尴尬,领导关注程度低;健康教育经费投入不足,理论研究匮乏;农村小学健康教育缺乏专业的师资队伍;农村小学健康教育发展的内外部资源匮乏。最后,基于本研究的发现,寻找出了几点改善策略:首先学校领导及教师加强对健康教育的重视,开足开齐健康教育课程;其次农村小学应该构建完备的健康教育内容体系,关注内容的生活性与实用性;再次农村小学需要创新健康教育教学方法和手段,多渠道实施健康教育;最后建立健全健康教育评价体系,提高学校健康教育质量。