随着新课程改革的进程,为顺应“以学生为主体”的教学要求,真正做到充分发挥学生自主性,让学生主动学习,同时促使学生学会如何学习地理,在地理教学方法上需要做出一些相应的改变,基于这一现实情况,情境教学法在日常课堂中的使用频率越来越高。同时,随着第三次科技革命的不断深入,信息技术在不同领域都有着不同程度的渗透,互联网和多媒体的飞速发展,使信息通达度不断提高,越来越多的信息技术进入地理课堂,因此适当利用现有的地理信息技术平台软件和资源对地理情境教学有着重大意义。本文在相关理论的基础上,采用文献法研究法、案例研究法、实验研究法和对比分析法对基于Google Earth的高中地理情境教学进行研究。本文的研究内容主要包括以下几个部分:通过查阅文献资料,了解国内外Google Earth在地理教学的应用研究情况,了解地理情境教学的应用研究,并对相关研究加以综述;对情境教学和Google Earth等相关概念进行界定阐述,根据不同特点对地理情境教学划分为生活化地理情境教学、体验式地理情境教学、问题式地理情境教学、主题式地理情境教学四个分类并对其各自特点进行概括;针对基于Google Earth的地理情境教学设计出情境教学结构;依据设计的情境教学结构,对地理必修第一册中的教学内容进行选择后利用Google Earth软件寻找教学素材,设计出地理必修第一册中“河流地貌”的教学案例;对教学设计进行实施,通过前后测和课堂观察的方式对基于Google Earth的地理情境教学效果进行分析。实验结果显示:基于Google Earth的地理情境教学能有效促进学生的地理学习;利用Google Earth进行地理情境教学,能有效地提高学生的学习积极性和专注度,有利于营造良好的课堂氛围;利用Google Earth进行地理教学有助于学生的空间定位能力、读图能力和综合分析能力等地理能力的发展和提升;基于Google Earth的情境教学不太适合新手地理教师或课堂把控能力较弱的地理教师使用。