教师是教育的第一资源,承载着为党育人、为国育才的圣神职责,国家能否更好的长治久安,社会是否更为有序和谐发展,教师在其发展过程中承担着重大的使命。新时期全国教育大会的召开,要求全面提高教师在社会中的职业地位及政治地位,习近平总书记特别强调要让更多的教师享有教师职业的幸福感,能够更好的去奉献社会。教师职业认同集中反映了教师在某一阶段的工作状态,进而侧面折射出与之相符的生活状态。教师的职业认同是随着社会发展和教师不断成熟而变化的,是一个可逆的状态。因此,研究教师的职业认同现状对教师队伍未来的发展和建设有着重要的意义。作为与学生身心发展相关程度更为密切的小学体育教师,是学校各项体育教学活动开展的引领人,他们的职业认同感如何,直接关系到为学生所提供身心健康服务质量,值得对其进行更为深入的观察与分析。研究以太原市小学体育教师职业认同现状为研究对象。从职业认同的四个维度设计调查问卷,通过调查结果了解太原市小学体育教师职业认同的基本情况,分析并结合教师职业认同内容进行比较,并找出影响其职业认同的因素。得出了以下结论:1、太原市小学体育教师整体职业认同水平高于平均值,但在角色价值观、职业归属感方面得分较低;在不同分组中未表现出统一的规律性的分布特点。2、太原市小学体育教师不同分组的职业认同现状的差异性结果显示为:在性别、年龄、教龄、学历不同以及每周课时数不同均未对教师职业认同形成显著性差异;在薪资以及有无编制方面表现出显著差异。3、太原市小学体育教师职业认同现状的不同维度分析发现,太原市小学体育教师教龄越长以及拥有高级职称的教师在职业认同的各个方面得分较高,而工资水平比较低的体育教师在角色价值观以及职业归属感方面都较低,需要引起学校和社会的关注。4、提高小学体育教师的职业认同,解决好影响教师职业认同关于社会、学校以及教师自身的影响因素。