随着时代的进步,社会对全面型人才的需求越来越紧迫,高考作为选拔人才的重要途径,国务院在2014对新高考体制进行了很大调整,对这一变化,中学的教育模式必须进行改革才能培养出适应时代变化的复合型人才。而加德纳的多元智能理论认为人的智能是多元化的,这与新高考的要求不谋而合。因此,将多元智能理论应用于中学教学是切实可行的。本文以新高考改革为背景,以多元智能理论和教学设计理论为基础,将多元智能理论应用于高中化学教学设计,探究如何促进学生智能的多元化发展,培养全面型人才。笔者通过查阅文献和资料,对多元智能理论的发展历程和国内外研究现状进行了分析,以及国内将多元智能理论应用于化学教学的研究情况进行了整理,具体阐述了八种智能和各个智能之间的联系。笔者对比分析了多元智能理论指导下的化学教学设计与传统教学设计的区别,并从多元智能理论的八个方面介绍了在化学教学中的应用策略。选取本校高2021届的两个平行班分别作为实验班和对照班,进行为期一学期的研究,采用调查问卷的方式了解两个班级学生的智能分布情况,结合学生的智能分布,选择人教版必修2作为样本,融入多元智能理论实施了适合学生的教学设计。在一学期后,对实验班学生的化学成绩以及学生智能成长情况再次进行统计调查,发现实验班学生的化学成绩明显超越了和原来与之成绩平行的对照班,实验班学生的多种智能都得到了一定成长。并且对实验班具有代表性的学生进行个案访谈,了解他们的智能发展状况,均有明显的进步。同时也对两个班级共同的任课老师进行了访谈调查,他们表示实验班的同学在其他学科上也有了不同程度的进步,同时对多元智能理论应用于教学设计表达了自己的看法,认为对学生的全面发展有促进作用,是积极可行的。通过一系列的实践研究及结果统计,证明了将多元智能理论应用于化学教学设计,能在一定程度上提高学生的化学成绩,对其他学科的学习产生积极地影响,促进学生智能的多元化发展,对于培养全面型适应新时代发展的学生是切实可行的。多元智能理论给我们带来新思考,将多元智能理论与化学教学设计有效结合,能有效促进学生的身心健康成长。我们要真正理解多元智能理论的内容、含义和应用价值,将其应用于化学教学设计中,在提高学生成绩的同时,从真正意义上培养学生成为全面发展的人才。如何将这一理论普遍推广,让更多的教师认可和应用多元智能理论于课堂教学中,也是值得我们今后深入研究的课题。