近年来，随着时代发展和我国幼儿园课程改革的推进，研究型幼儿教师的培养成为幼儿教师培训和专业发展领域被普遍关注的焦点之一。只有专业化、研究型的教师，才能培养出具备创新精神和实践能力、会思考、会学习的高素质人才，幼儿教师作为幼儿发展的启蒙者，更应具备这些素质。幼儿教师职后培训便是促进幼儿教师专业发展、培养其研究能力和实践能力的重要途径，也越来越受到国家关注。我国近几年的幼儿教师职后培训开展得如火如荼，但培训效果却普遍不太理想，幼儿教师队伍的整体水平和能力仍不能满足社会发展的需求。其中最关键的原因在于，传统的讲授式培训方式，对幼儿教师研究能力、反思能力的发展作用甚微，满足不了幼儿教师能力素质发展的要求。新的社会发展形势呼唤着幼儿教师职后培训方式的创新，案例教学法就是能适应这种新形势的有效培训方式。案例教学法充分利用了幼儿教师丰富的实践经验和较强的逻辑思维能力等特性，引导幼儿教师共同参与到典型案例的讨论中，一起进行问题探究，幼儿教师既是学习者也是研究者，能很好地锻炼自身的研究能力和反思能力，有效激发幼儿教师的积极性和主动性。本文通过论证案例教学法在幼儿教师职后培训应用中的实践基础和理论基础，结合对幼儿教师进行的问卷调查和访谈结果，深入探究分析了案例教学法应用于幼儿教师职后培训中的实际成效、优势和不足，并提出了相应的解决策略和改进建议，旨在为以后案例教学法的应用提供有价值性的参考。本论文的主要框架包括以下五个部分：绪论：阐述了论文的选题缘由，对已有的与幼儿教师职后培训和案例教学法相关的研究做了文献综述，并说明了论文的研究目的与意义、研究设计和创新点。第一部分：界定了论文中的核心概念，包括：幼儿教师职后培训、案例、案例教学法。第二部分：论述了幼儿教师职后培训采用案例教学法的必要性与可行性。其中必要性主要是从幼儿教师职后培训方式革新的需要、幼儿教师职后培训的实践性要求、案例教学法应用于幼儿教师职后培训的理论依据和实践价值三个方面展开说明的；可行性的论述也包含了三个方面：丰富的案例素材、“能力本位”的培训理念、幼儿教师的学习特点。第三部分：通过对问卷和访谈结果的分析，深入了解了案例教学法在我国幼儿教师职后培训中的应用现状，进一步证明了案例教学法的适用性。同时，笔者也对案例教学法在应用中存在的主要问题做了整理，以期提出有针对性的建议，提高培训成效。问题主要包括幼儿教师对案例教学法的认识上存在误区、案例质量没有保证、培训者很难较好地发挥引导作用等六个方面。第四部分：详细论述了案例教学法在幼儿教师职后培训中的实施程序，包括：案例教学实施前的准备、案例教学的实施过程、案例教学实施成效的评价与反馈三个阶段，每个阶段的目的和任务笔者都做出了详尽阐述，并紧接着针对案例教学中存在的问题，提出了相应的实效性建议，如积极营造适合案例教学法开展的氛围、做好高质量案例的搜集和编写工作等，对今后案例教学法在幼儿教师职后培训中的应用存在较大参考价值。