地图是地理教学的工具和初中地理学习的重要内容，被称为“地理学的第二语言”。它与其他非连续性文本一起构成学习地理的重要载体，在地理学科学习与教学中运用了各类非连续性文本。本文从四大方面论述了非连续性文本阅读在初中地理教学中的应用。首先，阐明初中地理教学中开展非连续性文本阅读教学的课程改革和学业考试等现实背景；对非连续性文本阅读进行概念界定：非连续性文本，又称“间断性文本”，它不是由逻辑或语感严密的段落结构层次构成。它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字组成，如，凭证单、说明书，广告、地图、清单、时刻表，目录，索引等；并对地理教学中常用的非连续性文本进行分类：按呈现形式，可分为地图、景观图、示意图、统计图、数据表格等，不仅构成了地理教材的有机组成部分，更成为地理教学的重要工具；分类的目的是为了明确地理非连续性文本的类型及其功能特点，更好地为教师、为学生所用，为教学服务。其次，通过问卷调查、课堂观察等研究方法，了解初中学生在地图兴趣、读图意识、对地理学习中非连续性文本阅读习惯、阅读方法、水平与能力等状况；通过课堂观察，分析教师课堂教学案例，了解教师在地理教学中对学生的地图技能，以及非连续性文本阅读素养培养等方面的现状。再者，分析存在的主要问题；以教育学、心理学等主要理论为指导，论述初中地理非连续性文本阅读的教学策略：?注重内涵挖掘；?借助问题引导；?重视组合阅读；?关注支架搭建；?加强操作体验。最后，结合课例分析。为提升实际地理教学中，教师对学生非连续性文本阅读的指导能力和学生的阅读素养，提高初中地理教学成效，促进学生综合素质拓展，提供示范与教学参考。