新课程改革的目标是在素质教育理论基础上注重学生的全面发展。在语文教学中，中学生写作能力的高低正是其个人综合能力的一种具体表现。“写作教学”与“阅读教学”是语文教学中的两个重头戏。笔者依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）提出的指导性意见，结合自身相关的实践经验，思考了阅读教学和写作教学的衔接问题。我们将提升学生写作能力和阅读教学相结合，在阅读教学中寻求如何提升学生写作能力的方法。文章主体分为：语文教学中“写作教学”与“阅读教学”的关系；中学生写作过程中存在的局限；在阅读教学中逐步突破中学生写作的局限。《新课标》对中学“写作教学”与“阅读教学”的要求是工具性与人文性的统一，二者在写作教学和阅读教学中都有具体的体现。在明确“写作教学”和“阅读教学”密切相关的基础上，查找了中学生写作过程中存在的局限。有针对地提出了在阅读教学中的具体解决办法，将如何提升学生写作能力细化到课堂阅读教学的每个细节。在阅读教学中，语文教师应让学生学会化“整”为“零”，理清文意，养成学生带着问题、划着重点读文章，在掌握不同文本结构特点的基础上，培养学生的概括能力和周密的构思能力，这样可以让学生从整体入手进行习作。常言道，巧妇难为无米之炊。所以教师要以阅读教材为蓝本，不断拓展学生的写作素材的来源。教师应在日常阅读教学中，结合文本特点适时传递时事新闻，及文化知识。这就需要语文教师要与时俱进，不断完善自我，拓宽眼界。在阅读教学中，教师应充分利用文章中的情感因素，调动学生的真实情感。同时，教师要引导学生在阅读文本的学习中感悟生活的道理，体会生活中的乐趣，树立积极的生活态度。更应充分调动学生的写作兴趣，让学生做到有话说，学会把真实情感寄于习作文本中。