21世纪是社会飞速发展和变革的时代,中国在面对世界各国激烈竞争的背景下,提出了人才强国的发展战略。因此,对人才的培养提出了更高的要求,提高每个人的综合素质对中国和个人来说都变得至关重要。《义务教育化学课程标准(2011年版)》中把科学探究提高到了化学学习的重要位置。培养高中生科学探究素养关乎到新课改下国家教育目标的达成。本论文以建构主义、人本主义和认知结构学习理论为基础,通过文献研究法,了解到目前国内外有关培养高中学生科学探究素养的研究较少,所以,本论文就化学专业学生科学探究素养,对山西省临汾市乡宁县第一中学学生进行了调查。问卷调查显示：目前不少高中学生对科学探究素养缺少正确的认识,他们对科学探究的理解以及对科学探究能力要素的了解不到位,科学态度还欠端正,科学素养还有待提高。主要原因是长期以来以应试教育占主导的传统教育忽视了学生科学素养的培养,只一味看重学生对科学知识的学习掌握。为了提升学生的科学探究素养,本论文给出了策略,首先,要重视实验教学对于培养学生科学探究的重要性；其次,通过转变教育观念,加强人文教育与素质教育的结合来培养学生的科学探究素养；与此同时,要全方位、多角度地从整体上加强学生科学探究素养的培养,比如：个人、学校以及社会和家庭等都要参与进来。