听力是英语学习中最主要的能力之一,然而在缺乏英语环境的某些地方学校中没有得到应有的重视,这就导致大多数初中生在听力学习上有很大困难,学习效果不佳。近年来,为了改变这种现状,一线英语教师遵循课程标准要求,不断探索如何提高学生听力的教学问题。根据前人研究,小组合作学习是提高学习效果有效途径,尤其在大班教学的现状下,小组合作学习利于解决学生学习困难问题。因此,本论文在最近发展区理论和活动观理论基础上,探讨通过一项以小组合作学习方式开展的教学行动研究,着力解决某校初中二年级大班教学中存在的听力教学问题。教师研究者首先调查和确认学生学习上的困难,找到问题产生的原因,确定以听力教学中的合作学习活动为解决问题的主要措施,提出三个研究问题:第一、合作学习对学生在听力活动中的参与产生了什么效果?第二、合作学习对学生听力学习的态度和信心产生了什么变化?第三、通过合作学习,学生的听力技能有什么提高和改进?在实施为期十四周的听力教学的行动计划中,学生通过的小组合作学习活动,完成各种听力学习任务,基本达成该学期的听力教学目标。在研究过程中,通过观察、访谈、教学日志等收集数据并进行分析、反思、教学策略的调整以及效果的改进。研究结果表明,这项行动研究达到了研究目标,展示了对研究问题的回答:第一、合作学习促进学生参与课堂听力活动,让每个学生都参与学习活动,合作完成听力任务;第二、小组合作发挥了扶助性学习效果,促进不同水平的学生的进步,改变了他们对课堂活动的态度,并且增强了学习的信心,使学生的听力技能得到一定程度的提高。此研究结果提供了以下教学启示:教师的引导是促进和保证合作学习成功进行的必要条件,而引导学生学会合作学习则需要教师采用恰当的教学策略,其中包括合理分配小组任务,更好发挥小组合作学习中的同伴扶助作用。此外,学习过程中须加强小组学习和个人学习情况的形成性评价。