《高中英语课程标准》明确指出,高中英语课程的总目标之一是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，形成有效的英语学习策略。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。错题反映了学生在学习新知识时遇到的困难和问题，是对学生自身学习现状的一种信息反馈，是一种很有价值的学习资源。学生若能正确、有效地使用错题管理策略，将会对自己英语成绩的提高产生较大的影响。然而，高中生在实际的英语学习过程中，由于学习任务重，往往忽视了对错题的有效管理。本次调查研究旨在了解高中生英语错题管理的现状，明确错题管理水平与英语学习成绩之间的关系，发现存在的问题，探讨解决的办法，并分别对教师和学生提出合理的建议，从而引导高中生正确地使用错题管理策略，提高学习效率。因此，笔者通过对相关文献的研究，并参考刘儒德教授的《中学生错题管理策略调查问卷》，以及周婉的《关于高中生数学学习中错题管理情况调查问卷》，结合高中生的实际情况确定了访谈提纲。之后，笔者从襄汾高中高一、高二、高三三个年级中分别随机抽取10名学生进行访谈，并根据访谈结果，参考相关问卷编制了《高中生英语错题管理现状调查问卷》。问卷共由两部分组成，第一部分是关于高中生英语错题管理现状的调查，第二部分是关于教师对学生错题管理策略的指导的调查。随后，笔者从襄汾高中三个年级中各自随机抽取了一个班级，共计180名学生作为研究对象参与问卷调查，内容包括错题管理态度价值观、错题管理策略行为及教师对学生错题管理策略的指导三个方面。本文运用SPSS数据统计软件处理和分析了所收集到的数据，并得出了以下结论：1.高中生对错题以及错题管理持有积极的态度，能够认识到它们的价值。绝大多数的学生在学习过程中会对错题进行相应的管理，但在深层管理策略上表现得比较欠缺。2.不同年级学生在英语错题管理水平上存在差异。高二年级学生在错题管理态度价值观和策略行为上的表现明显好于高一、高三年级学生。高三年级学生的表现反而不如高一年级学生积极。3.不同性别学生在英语错题管理水平上存在差异。女生在错题管理态度价值观和策略行为上的表现明显优于男生。4.高中生英语错题管理水平与英语学习成绩之间呈现出较大的线性正相关关系。5.高中英语教师普遍认识到了错题管理的重要性，也教给了学生一些简单的错题管理策略，但在深层策略的指导上还比较欠缺。最后，笔者针对调查所得的结果，对英语教师及学生提出了错题管理的以下建议：1.教师应明确错题管理的含义和意义；示范错题管理的过程；注重对学生错题管理的分层指导与强化；监督错题管理的过程；2.学生应完善错题管理的环节：错题收集与存档；错题改正；错题分享；错题应用。