2020年初,突如其来的疫情打破了汉语教师外派的计划,给世界各地孔子学院线下汉语课程的正常开展带来了巨大挑战,大量孔子学院选择开启线上汉语课堂。对于语言教学来说,课堂上的互动是决定教学质量的关键因素,而线上汉语课堂的一个重要问题就是师生时空分离情况下的课堂教学互动性不足。本文以此为背景开展研究,选取了2021年春季学期苏格兰中小学孔子学院线上课程项目中笔者教授的两个小学班级共9节汉语课作为研究对象,运用评估量表、SPSSAU统计分析工具和改进型弗兰德斯互动分析系统对9节课上的课堂互动情况进行评价和考察,以问题为导向,在相关理论指导下探索线上汉语教学课堂互动的策略。本研究共由五部分组成:第一部分为绪论部分。首先阐明了本文的研究缘起、研究背景和研究意义;其次对苏格兰汉语教学、线上汉语教学、汉语教学互动的相关研究进行梳理和总结,接着阐述本研究的研究意义和理论基础,最后阐明了研究目的和研究方法。第二部分对苏格兰中小学孔子学院概况及线上课程开展情况进行了阐述。首先介绍了苏格兰中小学孔子学院线上课程项目生成的土壤:苏格兰的教育环境、苏格兰国家语言中心以及苏格兰中小学孔子学院的概况;其次对这一线上课程项目的开展背景、项目内容、课程内容和授课方式进行了说明。第三部分阐述本文的研究设计与实施方法。首先阐明了本研究的研究对象,其次介绍了研究使用的评估量表、SPSSAU等评估分析工具,最后说明研究思路和数据整理方法。第四部分是对整理后数据的分析与讨论。本节对该项目的汉语课堂做了基本描述,用量表评估结果、SPSSAU数据分析结果、改进型弗兰德斯互动分析系统的分析结果和其他线上汉语教师在该项目中的反馈意见几方面数据从课堂互动准备、课堂互动主体、课堂互动过程、人机互动情况和课堂互动效果等维度对线上汉语课堂互动情况进行了分析。第五部分基于前文的分析导出了线上汉语教学互动策略。主要内容如下:一,及时感知学生特点,进行有针对性的线上教学互动设计;二,明确教师指令,加强教师互动语言控制;三,丰富线上教学的互动类型和互动形式,提高互动设计的系统性和层级性;四,充分调用软硬件设备,加强与当地教师的合作教学。研究表明,理清课堂互动情况背后的原因,可以找到加强线上汉语教学互动的有力策略。