《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》指出:在课程实施中,要充分利用现代信息技术,拓展教育资源和教育空间。在教育信息化高速发展的今天,影视资源作为一种新型的数字化教学资源,在课堂教学中得到了广大高中思政课教师的应用。在高中思想政治课程教学中运用好影视资源,是新时期必须解决的问题,也是落实新课程标准理念、开发课程资源的必然要求。为此,本文将对高中思政课教学中影视资源的运用进行研究,为广大思政课教师提供理论上的借鉴。本论文共分为五个部分。第一部分是对影视资源的概念进行界定,对影视资源的概念以及主要特征进行了论述。第二部分对高中思想政治课教学中运用影视资源的理论基础及现实意义进行了论述。首先,详细介绍了陶行知的生活教育理论、加德纳的多元智能理论以及皮亚杰的建构主义学习理论,为论文提供了理论支撑。其次,从激发学生思想政治学习兴趣、更新思想政治课程教学模式和丰富思想政治课堂教学内容等方面论述了影视资源的现实意义。第三部分对影视资源在高中思想政治课教学中运用的现状进行了调查研究。通过学生问卷调查和教师访谈的方式,对高中思想政治课教学中影视资源运用的现状进行研究。第四部分是影视资源在高中思政课教学中运用存在的问题和原因分析。基于上一部分的现状调查分析,总结出,在高中思想政治课教学中运用影视资源存在搜集渠道较为单一、影视资源的选取与教学关联度不高、影视资源的应用把握不好“度”和影视资源应用后的评价不合理等问题。同时,分析了这些问题背后的原因。第五部分是影视资源在高中思政课教学中运用的策略研究。这一部分也是全文的重点。基于对影视资源运用中存在问题分析的基础上,提出了丰富影视资源的供给渠道、改进影视资源的选取依据、优化影视资源的应用过程和完善影视资源应用的评价体系等优化策略。旨在为广大高中思想政治课教师提供能够增强教学实效性的实用策略。