随着“智慧化”一词成为了信息化高速发展的产物,智慧教室成为了广大学者的热点议题。有效的教学交互是促进深度学习达成的重要方式。在社会建构主义理论、“多元发展”教学观视角下,构建了智慧教室中促进学生深度学习的教学交互框架,设计了深度学习结果评测方法,以“教育技术学研究方法”课程为例,采用实验研究法探究教学交互对深度学习的影响。本文通过阅读大量智慧教室现状研究、教室照明以及行为心理评价方面的文献资料,对高校智慧教室照明方面的文献进行梳理和挖掘,发现研究关注智慧教室实际经济效益、实际教学和效果评价的研究较少。同时通过调研发现使用者对于教室照明的需求随着学习行为的多样化而更加多样化,对于智慧教室学习行为的研究也推动着智慧教室光环境质量的进一步优化。通过搭建智慧教室灯光实验环境,模拟智慧教室光环境的不同照度值,根据使用者在不同桌椅排布的状态下研究出最有利于被试者脑疲劳环节及工作效率提高的参数组合。实验将照度值参数分为六个等级,分别是200lx、300lx、500lx、750lx、1000lx、1500lx;根据三种不同学习行为下的桌椅排布方式（平行排布、围合排布、分组排布）交叉组合成不同的实验方案。筛选60名在校学生（24名男性、36名女性）成为实验被试者,通过美国BIOPAC公司的生理记录仪器采集被试者的脑电信号;通过剂量作业法采集被试者的脑力工作指数（IMC指数）。分析各项指标之间的关系。研究发现:（1）大部分教室照明环境难以满足学生主观需求;（2）智慧教室中的学习行为对智慧教室发展至关重要;（3）通过析因实验得出最优照明设计方案（4）通过对智慧教室环境进行仿真模拟。使学生桌面照度值和照度均匀度达到满足学生视觉舒适度的照明阈值范围。