无论从地理知识掌握还是应用能力上，高考是中学生基础教育终结性评价的一种有效方式。高中地理课程改革要求“培养未来公民必备地理素养”，而地理图像是培养和考查学生地理知识实际应用能力的较好手段。因此在近年全国Ⅱ卷文科综合试卷中，地理图像占有重要地位，其是高考地理命题的关键。但笔者在三年高中地理教学过程中发现，教师很难从整体上把握高考对地理图像的命题方向，在具体的地理图像教学过程中缺少一定的读图技巧。本文首先通过文献法并结合笔者自身教学实践经验，阐述本文研究的原因和国内外主要国家对地理图像研究的概况，并重点阐释相关概念——地理图像和地图。其次，以全国Ⅱ卷文科综合试卷中的地理图像题为研究对象，通过统计分析法对地理图像题进行考查知识点及题型、数量等的整体和地图题、等值线图题等的分类型研究，归纳总结出近10年地理图像题的变化特点。最后，通过文献法、笔者和所在校区同事多年在地理图像方面的教学经验及实践成果，总结近10年地理图像题的变化给高中地理图像教学带来的重要启示，以指导教师的地理图像教学和高考地理专题复习。通过近10年地理图像题进行知识点及整体和分类型统计研究，本文主要得出以下结论：第一，地理图像题更注重考查人文和区域地理知识，总数量整体上呈现“上升---下降---上升”的变化趋势。选择题的分值比重平均为80%，综合题的分值比重100%，故从分值比重看，题型偏向于综合题。其分值占总分比重为80%，其中2008年至2009年是地理图像题分值占总分比重下降最明显的时期，而2010年至2011年是上升最明显的时期。第二，在今后一两年内，全国Ⅱ卷文综试题中地理图像题侧重考查人文和区域地理知识，题型仍会偏向于综合题，分值占总分比重会保持在80%左右，总数量会呈增加趋势。其中地图仍会是高考地理图像主要类型；等值线图会减少，但仅次于地图；地理统计图表会增加；地理示意图会减少。第三，教师应不断强化高中生图像解题思维培养、夯实高中地理根基、转变高中地图教学理念加强高中生读图能力培养及重视人文和区域地理知识教学，以应对今后全国Ⅱ卷文科综合试题中地理图像题的变化。