达斡尔族是生活在我国北方一个人口较少的民族,达斡尔族人口在长期的历史发展中形成了大分散、小聚居的分布特点,因此,达斡尔族人有其独特的生活环境和生活方式,达斡尔族的家庭是其民族成员实施教育最小的社会单位。达斡尔族传统的家庭教育蕴含着丰富的教育内容和方式,从而影响着达斡尔族个体的社会化。但是在现代化急速发展的情况下,达斡尔族传统家庭教育正遭受到强烈冲击,家庭教育在内容、方式、观念、环境等方面都发生着或多或少的变化。因此本文从家庭教育视角出发,以黑龙省M镇H村为田野调查个案,对达斡尔族村在建国后到改革开放前、改革开放后到新世纪两千年、新世纪两千年以后这三个不同年代的家庭教育从传统到现代的变迁情况进行调查,通过调查可以详细的分析出家庭教育在教育内容、教育观念、教育方式和教育功能上的变化,并深刻分析其中变化的原因和影响因素,并对今日达斡尔族的家庭如何应对时代变迁和主流文化带来的影响,从而真正做到对达斡尔族优秀传统文化的传承。本文是以达斡尔族社会为研究背景,结合现有文献资料了解有关达斡尔族的历史、文化、教育等方面,对古老的达斡尔族村一个家族的不同年代的人进行访谈,调查半个多世纪以来,达斡尔族随着时代的发展,家庭教育在各方面的变化。文章结构分为四个部分。第一部分阐明了研究的缘起、目的、意义和研究设计,同时对本研究个案H村的概况作了历史演进的呈现;第二部分以时间脉络,结合已查阅的文字资料及笔者在H村进行的田野观察和深度访谈所获取的资料,对三个不同时期的家庭教育展开详细的论述。通过调查可知,家庭教育的变迁显然不是突然的巨变,而是有其变化和发展的缓慢进程;第三部分从家庭教育的变迁中,分析其由于经济、家庭、学校、人口流动等因素的影响导致达斡尔族今天的家庭教育的形成;第四部分也是笔者探索和思考的重点问题:如何让达斡尔族传统文化与达斡尔族家庭教育更好的相互促进、相互发展;如何达到社会教育、学校教育、家庭教育三者的有利配合,使达斡尔族家庭教育积极应对社会变迁的同时,让主流文化与达斡尔族传统文化达到美美与共的融合。