在2009年和2012年两次PISA测试中,上海阅读、数学、科学3项测评在65个参评国家和地区中均居首位。PISA测试成绩引起诸多西方发达国家的讨论与反思,并开始考虑学习上海的做法。2014年8月开始,英国教育部正式启动“中英数学教师交流项目”,旨在对如何提升英国数学课堂教学质量进行改革。而“数与运算”的教学是中外小学课程的必修课程,是培养学生计算能力的重要载体,也是学生把所学的数学知识应用到现实中去的重要渠道。因此,本文以“数与运算”的教学为例,对上海小学数学教学经验的英国本土化实施进行研究,拟解决如下问题:(1)上海小学数学教学经验在英国本土化实施中存在哪些问题?(2)在与英国学校的教师共同探讨和研究的基础上,是否可以在“数与运算”板块教学中找到在英国本土化实施的方法,从而建立相关的教学模式呢?(3)是否可以从知识点的新授到巩固提高,到习题设计与练习评价等方面,形成相关的教学课堂策略呢?本文的研究方法以文献研究法和行动研究法为主。笔者通过查阅相关文献,梳理出了中英小学数学教育教学的差异、国内外在教育本土化实施中存在的问题以及有关数与运算的教学策略。通过计划、行动、观察、反思四个主要环节,以《位值图》、《整十数加一位数》、《认识100》三节课为例,具体地对上海小学数学教学经验在英国本土化实施的过程进行了行动研究分析。根据行动分析结果、学生作业反馈结果分析、访谈结果分析以及教师课后反思,从本文的研究问题出发,得到以下研究结果:上海小学数学教学经验的英国本土化实施效果良好,学生的课堂参与度较之前有明显提高,学习兴趣也有所增加,对数学本体性知识的了解与掌握程度更深、更广。同时,通过课堂实践研究,得出以下几点有关上海数学教学经验在英国本土化实施的启示:⑴了解学情,找到所缺的知识基础;⑵补漏洞,为新知做准备;⑶复习引入,小步前进;⑷变式巩固,加深理解。