词汇是掌握好英语必不可少的条件,且与文化密切相关。而英语词汇教学是学生掌握英语的重要途径。英语词汇教学是否成功将直接或间接的影响到语言教学目标的完成,其重要性不言而喻。然而,受应试教育的影响,我国的英语词汇教学普遍停留在读音、拼写、字面含义等表层上面,其文化内涵常常被忽略,这就使得学生机械地掌握词汇,缺乏学习词汇的兴趣,导致词汇无法被正确恰当地使用,因而影响了正常的交流。鉴于此,本文主要分析了当前中学英语词汇教学和文化教学的现状,回顾了国内外词汇教学的研究状况,论述了词汇教学与文化的关系,阐述了适合初中学生的词汇教学中文化导入的原则、内容和方法,并在语言迁移理论和输入假说理论的指导下,从文化导入的角度对当下初中英语词汇教学进行了实验研究。其研究问题如下:1)英语词汇教学中的文化导入能否激发学生的学习动机,提高学习兴趣?2)英语词汇教学中的文化导入能否提高学生用词的准确性?3)英语词汇教学中的文化导入能否提升学生的文化意识,进一步提高跨文化交际能力?针对以上研究问题,本研究选取了两个班级的学生作为受试者,将其分成控制组和实验组,进行了为期四个月的教学实验。在实验过程中采用问卷调查、测试、访谈等方法收集数据并进行分析。通过对实验班和控制班的对比实验以及对试卷和调查问卷的数据分析,得出如下实验结果:文化导入在一定程度上可以提高学生的学习兴趣,激发学生英语词汇学习的动机,提高学生用词的准确性,使学生意识到英汉两种文化的区别,提高他们的文化意识和跨文化交际能力。