忽视对儿童及其成人的发展具有重要影响,被忽视的儿童在成长过程中容易出现很多问题,比如:压抑、焦虑、恐惧和低自尊等。本文旨在探讨应对方式在忽视与自尊之间的中介作用,当儿童遇到忽视时会采取哪种应对方式及不同的应对方式对自尊有什么不同的影响。忽视是指儿童的基本生理需求或心理需求不能得到满足,个体内部需求长期处于缺乏、剥夺或不平衡状态,使儿童的健康发展受到制约乃至伤害的情形。应对方式是个体为了自我平衡,面对压力时采用的认知、情绪和行为的具体调节方式。自尊是指个体对其自身价值的一种积极的认知评价。本研究采用问卷调查法,通过中国城市12-17岁中学生忽视评价量表(潘建平,2007),简易应对方式问卷(解亚宁,1998),自尊量表(Rosenberg,1965)在黑龙江省哈尔滨市和安徽省阜阳市选取高一高二年级的学生,共发放问卷650份,在课堂上集体施测,由老师统一收回,对回收上来的有效问卷使用SPSS 22.0、Amos 17.0等软件进行分析。得出如下结果:(1)忽视与积极应对方式存在显著负相关关系;(2)忽视与消极应对方式存在显著正相关关系;(3)忽视与自尊存在显著负相关相关关系;(4)积极应对方式对自尊有显著地正向预测作用;(5)消极应对方式对自尊有显著地负向预测作用;(6)积极应对方式和消极应对方式在忽视和自尊之间的中介作用显著。通过研究我们发现高中生的积极、消极应对方式在忽视与自尊之间起中介作用,并且通过了结构方程模型的验证,表明可以从应对方式着手改变被忽视高中生的自尊状况。