本课题采用调查问卷和考试相结合的方式，对英语专业90名二年级学生的学习策略使用情况进行了初步的分析与归纳。为了探索学习策略意识和策略使用有效性之间的关系，在问卷中设计了学习策略、学习策略使用情况、学习策略使用效果、英语学习目标、英语学习成绩五个部分内容。通过对问卷应答数据的统计分析，得到以下重要的结论：第一，提出策略意识涵盖元认知策略意识、认知意识、情感策略意识和交际策略意识，而其核心内容是元认知策略意识和情感策略意识的观点。第二，深入分析了策略意识主导策略运用的进程。策略意识通过“情感激发”启动策略的运用，通过“选择性注意”确定运用策略的内容，通过“监控”评价策略的有效性，从而形成了自主学习的态势。第三，首次提出了“学习策略使用效率”的概念，以反映运用学习策略的实际效益。这是定量地评价意识程度和策略使用的有效性。第四，基于对策略意识重要性的认识，进一步阐述了影响策略意识程度的因素，寻求增强策略意识、提高策略使用有效性的途径。