在诸多培养孩子阅读兴趣的方式之中,绘本有着独特的地位和重要性。绘本不同于传统的语文教材,以其精美的图画和优美简洁的文字深受儿童的喜爱。绘本的图文并茂的形式符合儿童直观形象的思维,能激发学生的阅读兴趣,培养学生的想象力、创造力。因此,绘本是较适合作为低年龄段学生阅读的图书。小学阶段是培养学生良好阅读习惯的黄金时期。但是目前,小学低年级学生无论是在学校还是在家中,可以选择的阅读材料比较单一枯燥,导致其对课外阅读的兴趣不高。基于这种情况,本论文认为,低年级语文教师应该结合低年级学生的特点,选择从培养他们的阅读习惯开始,对学生进行阅读指导,将绘本运用于一线教学实践活动之中。本论文由6章构成。第1章绪论部分,首先阐述本论文选题的缘起以及选题的重要意义,并通过文献的检索、阅读,综合概括有关绘本研究的内容侧重,总结归纳绘本研究的既有成果,目的在于就其研究现状分析其中存在的不足,最后介绍本文的研究方法。第2章从绘本本身的构成与绘本的阅读教学两个基本的要素层面进行简介和综述,详细解释绘本的概念、构成、类型、体裁和特点,同时深入解读绘本阅读教学的现状、作用及其理论基础,为本文的实践研究提供相应的理论支撑,并揭示其价值。第3章论述作为一种阅读教学资源的绘本,在其准备策略上需要教师注重的几个方面,如选择儿童喜欢的优秀绘本,选择有教育意义的绘本,选择符合儿童年龄特点的绘本,参考世界绘本大奖作品选择绘本,结合教材内容选用绘本等。第4章是本文最重要的部分,通过参考文献资料、绘本阅读教学实践行动及实际课例研究等研究方法,提炼出绘本阅读教学的具体实施策略。第一,在依据语文课程标准确定绘本阅读教学目标的前提下,参考课程标准、绘本特点、学生实际情况等制定绘本阅读的教学内容。第二,根据绘本的不同类型与特色,相应选择合适的绘本阅读教学课型,诸如读赏、表演、方法指导、读写结合、发挥想象、推荐阅读等形式多样的实践活动。第三,提出绘本阅读课教学方法的运用策略,主要可采取朗读法、角色扮演法、探究法、想象法、续编法等灵活的途径。第四,基于绘本阅读教学中互动性与参与性较强的特点,统筹安排针对性的阅读教学环境布置与家长参与亲子活动形式。第5章承接第4章而来,对绘本阅读教学的评价策略作出建议。提倡运用形成性评价方法关注学生的学习过程,运用表现性评价方法评估学生的学习表现。第6章结语,总括本论文的研究意义、总体内容及尚存的问题。综上所述,本论文通过借鉴前人的研究,并结合实际的教学实践,根据绘本独有的特点,提出小学低年级绘本阅读教学的策略,目的在于起到一定的推动作用,为一线的语文教师进行绘本阅读教学提供可以参考的方法,从而进一步提高语文教育教学质量。