小学阶段作为九年义务教育的初始阶段,对于学生培养良好学习生活习惯以及基本技能都起着十分关键的作用。在这个阶段,写字教学作为小学语文教学中的重要组成部分,引起教育界广泛关注。在素质教育全面实施的今天,写字教学也成为了课程改革中的一项重要内容。可以说,写字教学在语文教学中处于一个基础性的位置,无论是对学生的语文能力,还是对学生的终身发展,都起着重要的作用,其地位和影响不容忽视。俗话说,字如其人,字往往能彰显出一个人的行为习惯、品德素质,指导学生规范书写汉字,可以潜移默化地影响一个学生的意志力和创造力,使其综合素质不断提高。所以,在小学阶段对写字教学引起重视,抓紧规范的写字教学,成了当前刻不容缓的重要任务。可在当今社会,信息技术飞速发展,在一定程度上对写字进行了冲击,用信息技术手段代替手动书写汉字的现象已变得十分常见,所以,社会上呈现出学生的写字能力和写字质量普遍不高这种现状。因此,找到这一基础性问题的症结尤为重要。本文通过问卷调查对抚州市几所小学写字教学现状进行了走访调查研究,发现学生的写字水平和学校、教师、家长及学生自身关系紧密。同时,在发现问题、分析问题的基础上,以教育心理学理论和信息化教学理论为依据,通过其中的理论为本研究提供理论支撑和研究的切入点进行研究,总结自己的写字经验理论,对当前出现的写字教学问题提出改进策略,为小学语文教师进行写字教学提供可供参考的有价值的意见,为写字教学的实践提供指导,为全面提高小学写字教学质量贡献自己的力量。