在小学语文教学中,经典古诗文诵读教学对民族优秀文化的传承,对学生语文素养的提高,作用是非常大的。小学是小学生学习生涯的启蒙阶段,在对小学生进行教育的起始阶段,应该努力加强经典古诗文方面的学习,不断增加小学生背诵古诗文的数量,不断引导小学生提高对古诗文的鉴赏能力。在现在的小学语文教科书中有许许多多的经典古诗文作品,这对于加强小学生的诗词积累,提高小学生的思想水平和鉴赏诗歌的能力,有着举足轻重的作用。这些经典古诗文作品在历史中经过了积累和沉淀,形成的好的文化一定要让学生传承下去。但在教学过程中,在教学目的、教学方法、教学内容、教学评价等方面存在或多或少的问题,这些是值得我们反复考虑的。在课程改革中,古诗文教学还存在一个问题,那就是小学生的心理和思维发展还没有达到一定的高度,认字不太多,古诗词的生僻字成了拦路虎,学习起来太费力,有的学生由于学习古诗词遇到了困难而产生了厌学情绪,不能被古诗优美的意境深深吸引,学习起来枯燥乏味,这就需要我们老师改变和创新教学方法。本论文以小学语文经典古诗文诵读教学研究为主题,运用调查问卷法、访谈法、文献资料法、案例研究法等方法,对小学古诗文诵读教学进行了研究。第一章主要对小学古诗文诵读教学进行了阐述。第二章结合青岛浮山路小学古诗文诵读教学实际,将小学古诗文诵读教学的内容分为语文教材中的古诗文、教师自选的诵读内容、校本课程《诗书养气》分别进行了研究,实践证明所选的这些内容对于丰富小学生的诗词积累很有帮助。第三章重点探讨了小学生古诗文诵读教学策略,为有效地引导小学生进行经典古诗文诵读,在指导小学生进行古诗文诵读时尤其要关注到以下方面的教学策略:即小学生古诗文诵读教学内部策略和小学古诗文诵读教学环境策略,对这些策略的实施进行了重点论述。小学生古诗文诵读教学内部策略中,要从注重培养小学生对古诗文诵读的兴趣、培养学生良好的古诗文诵读习惯和引导学生初步掌握诵读古诗文的技巧方面入手。小学古诗文诵读教学环境的策略尤其要关注常态环境策略和评价环境策略,注意调动学生学习古诗的积极性。写此论文希望通过在实际教学实践中发现问题,深入研究,帮助小学生一直保持着一种浓厚的兴趣,并通过对古诗文诵读教学的内容、教学策略等的探讨,为今后的语文教学中的经典古诗文诵读教学积累一定的经验,供一线语文教师参考。