在日新月异的21世纪,知识的更新已经越来越迅速,为了让成长起来的新一代成为符合时代发展要求的人才,2011年我国教育部颁发了《义务教育数学课程标准(2011年版)》,文件中提出了一种新的课程内容——“综合与实践”,与“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”相并列,目的是培养学生的探索能力及问题解决能力,为学生提供一种新的学习方式,改变学生原来学习方式,为学生一生的发展奠定良好的基础。新课标的颁布已有5年,在小学的实施情况是否达到了课标中的要求,实际的实施情况又是怎样的呢?笔者通过实习的机会,深入A学校观察了解最真实的情况。笔者通过查找文献的方法了解研究现状、通过问卷调查的方式了解A学校“综合与实践”课程实施的现状、通过访谈的方法深入了解教师“综合与实践”课程实施的具体情况。本文包括绪论、实施现状、存在问题及原因、应对策略四部分。笔者首先从四个方面对A学校“综合与实践”课的实施现状进行分析:第一,A学校教师对“综合与实践”课程理念的理解、自身角色定位和教学状况;第二,学生在“综合与实践”课中的学习情况;第三,苏教版教材“综合与实践”的实施状况:第四,“综合与实践”课的教学评价。根据现状分析A学校存在以下几方面的问题:在面对外部阻力时,“综合与实践”课不能达到应有的效果;学校环境与教材的主题设置不相符;受课时限制,课程的任务有遗留;学校缺乏硬件设备;A学校部分学生能力有限,影响教学任务的完成。主要原因有:传统纸质的考核方式;学校不重视,教师不重视;学生的能力不足等方面原因。笔者从教育部门、学校、教师自身提出相应的改善课程实施的相应策略。