本研究利用镶嵌图形测验，词汇策略调查问卷和词汇测试对长江大学137名理工科新生进行了调查，进而用相关分析这一方法对统计的数据进行定量分析，试图找到词汇策略与认知风格，词汇水平之间的关系。结果显示：(1)理工科新生只是有时候使用英语词汇学习策略，在三大策略中，学生使用较多的是认知策略，其次是元认知策略，社交/情感策略使用较少。(2)认知风格为场独立和场依存的学生在各种策略使用的频率上无显著差异。(3)学生的认知风格和英语词汇学习策略之间呈弱相关。(4)学生的词汇测试成绩和所用的学习策略之间存在较大的相关性。所有的元认知策略都和测试成绩呈正相关。 本次调查的结果对词汇教学有一定的启示和借鉴作用。基于以上这些调查分析结果，笔者认为在大学英语词汇教学中，教师们应让学生了解更多的学习策略，指导他们选择适合自身学习特点的策略，让他们更高效率地进行词汇学习从而扩大他们的词汇量。