听力被看作是四种宏观的语言技能之一。听力理解一直以来都是大学英语学习者的主要问题之一。因此,怎样提高大学生英语听力理解能力是大学老师们一直在探索的一个课题。听力策略在听力学习与教学中扮演着重要的角色。相应地,听力策略训练对语言学习者的听力策略的使用以及听力水平的提高有着积极的促进作用。过去有大量关于听力策略训练的研究,然而至今为止,基于任务的学习动机助推式听力策略训练还未受到足够的重视。为此,本研究通过教学实验考察了两种听力策略训练模式对提高学习者英语听力水平以及英语听力策略使用的有效性:基于任务设计的听力策略训练,以及基于任务的以动机激发助推的听力策略训练。本研究的受试为专科英语专业的三个自然班里的111名学生。他们分别被分配到两个实验组和一个控制组。其中一个实验组接受基于任务的以动机激发助推的听力策略训练,另一个实验组只接受基于任务的听力策略训练,然而控制组不接受任何的听力策略训练,只接受和平时—样常规的听力课。实验组和控制组由同一个老师上课,材料相同,时间相同。实验结束后,接受基于任务的以动机激发助推的英语听力策略训练的实验组在听力策略使用和听力水平上高于只接受基于任务的听力策略训练的实验组和控制组,并且具有显著差异,而只接受基于任务的听力策略训练未接受动机激发的实验组在听力策略的使用上只是高过控制组,差异并不明显。本研究的结果证实,在中国专科大学生的英语听力学习中,听力策略的掌握水平是可以通过培训得到提高的。在策略培训的同时如果能够兼顾到使用任务设计的方法并对参与策略训练的英语听力学习者进行英语学习动机的激发,那么英语听力学习者听力学习策略是能够得到很大提高的;相应的,他们的听力理解能力和水平也会得到很大的提高。为此,我们可以从本研究得到启示,听力策略训练融入到常规的大学英语听力教学中是不可或缺的,而基于任务的以动机激发助推的听力策略训练更是非常有必要在大学英语听力教学中提倡的。