古诗词阅读教学一直是众多学者和语文教师研究的热点、重点和难点,尤其是在国学日益兴盛,古诗词节目流行的背景下,古诗词进入了更多人的视线。关注越多,研究成果也越来越多。但是,在“国学热”、“古诗词热”的大环境下,古诗词阅读教学的研究却一直没能取得一个突破性的进展。论文认为,出现这种情况的很大一部分原因是研究和阅读教学都停留在了古诗词表层,没能深入到古诗词内里,也就是没能从古诗词作品的形式——音韵层面去阅读和教学古诗词。基于这种情况,笔者首先对古诗词中的音韵的内涵和价值进行了梳理,接着对在音韵视角下古诗词阅读教学中存在的问题进行成因分析,接着提出了五个维度对古诗词进行音韵视角下的鉴赏,从而为正确阅读古诗词提供合理的思考框架,最后从教学意识和教学操作两方面出发给出基于音韵视角如何进行古诗词阅读教学的建议。论文认为,音韵是诗词和谐的必要因素,也是诗词情感表达的基本载体。音韵在古诗词阅读教学中具有重要价值,它能够揭示古诗词文本解读的有效路径,也能提供古诗词阅读教学的课程内容。但是,在实际教学中,古诗词音韵往往不受重视,因为古诗词具有韵律这一文体特征常常被忽视,教学中又过分强调表现手法等技巧分析,再加上教师音韵知识的缺乏,最终导致古诗词阅读教学停留在表面,教学收效有限。要更全面地阅读鉴赏古诗词,论文提出了音韵把握的五个维度,分别是:语音象征、协韵、平仄、特殊语词、特殊修辞。语音象征主要包括口音认同与口势认同;协韵主要关注韵脚的疏密和韵部的性质;平仄着眼于诗句中间和诗句末尾的平仄安排;特殊语词指的是诗句中的双声叠韵、重言和谐音双关的部分;特殊修辞则是是指因协律需要而出现的倒置和炼字的修辞手法。对于这些维度的关注,是为了面对古诗词作品时能有一个正确的阅读方向,从而帮助教师有效开展阅读教学。对古诗词有了正确的音韵鉴赏之后,就可以合理开展阅读教学活动,并让学生将鉴赏感知所得通过吟诵传达出来。吟诵,就是将古诗词音韵美鉴赏内化之后外放的一个过程。论文主要采用了文献研究法和案例分析法,从音韵视角重新审视古诗词阅读教学,试图寻找到真正基于古诗词作品体式特征的阅读路径,也为古诗词阅读教学提供有效的新思路。