2006年中共十六届六中全会提出“建设宏大的社会工作人才队伍”,由于国家社会建设事业发展迫切需要、党和政府全力推动,我国的社会工作快速发展,社会工作专业教育也迎来了蓬勃发展的新时期。根据社会工作教育协会统计,截止2017年3月,全国有105所院校开设了社会工作专业硕士教育,培养了大量社会工作人才。专业实习作为教学环节的重要组成部分也变得相对规范和成熟,发挥了无可替代的重要作用,但依然难以改变它重要但相对薄弱的现状。基于已有的社会工作专业实习、社会工作专硕学生和角色冲突的相关研究发现,已有的研究很少从社会工作专硕学生的角度出发研究其在专业实习中的角色冲突问题。对此,本文采用质的研究方法,以H高校为例,探索社会工作专硕学生在其专业实习过程中的角色冲突问题。首先,分析了社会工作专硕学生在社工机构实习时与社工机构、服务对象和学校等参与专业实习的各主体之间的关系,以及这一过程中所扮演的角色。接着,分析了社会工作专硕学生在专业实习中遇到的角色冲突的问题,包括个人期望与多元社会期望引发的角色冲突、单一角色与多重角色扮演引发的角色冲突等。最后,根据问题分析了角色冲突产生的原因,并基于角色冲突理论以及H高校在角色调适中的有效探索,从社会、学校、社工机构以及个人四个层面提出缓解和调适角色冲突的对策和建议。