生命教育是关照生命的人本教育,是一种全程、全人教育。它不仅是预防自杀,而且是促使人们了解生命形态、把握生命特征、学习生命知识、培养生命意识、提升生命价值、提高生命境界的必经之路和必然要求。本文在研究国内外生命教育有关理论和实践基础上,放眼儒家“以生命为中心的宇宙观,以价值为中心的人生观”,尝试对《论语》蕴涵的生命教育思想给予以探讨和总结,为当前的生命教育提供理论支持和实践指导,同时对思想政治教育有所帮助。第一章绪论说明本研究有助于发展和完善当前的生命教育理论,为生命教育实践探索提供一定的理论支撑;指出本研究的必要性在于《论语》生命教育思想的研究存在欠缺;研究内容主要是国内外有关生命教育的研究成果、先贤名家对《论语》的解读以及与本研究密切相关的研究成果等。第二章重点论述《论语》蕴涵的生命教育思想。首先从生命特征、生命观、生命道德规范、生命成长之道、生命理想五方面阐述其丰富的教育内容;其次,总结其重视生命、向往和谐、提升意义的鲜明教育特点;再次,从身教示范、自我教育、启发诱导和教学相长四方面探讨其有效的教育方法;最后从学以致用、人尽其才和内仁外圣三个目标层次阐明其切实的教育目标。第三章分析了《论语》生命教育思想的时代价值和历史局限。其时代价值在于启示我们生命教育要以人为本,德育为首,关键是点化生命,最终使生命“诗意存在”;其历史局限表现在:人与自身关系上重自律而轻他律,生命教育流于虚浮;人与他人关系上重等级而轻平等,生命自由受到限制;人与社会关系上重顺从而轻独立,生命价值易被淹没;人与自然关系上重审美而轻利用,生命境界难以提高。