新课程的核心理念是实现人的全面发展,在化学课堂教学中有效落实"三维目标"是实现人的全面发展的有效途径。本文的主要教学思想是探究通过实施单元整体教学让学生学会用化学平衡的原理来学习解决平衡问题的一类问题，同时建构学生的微粒观、体系观、动态平衡观等化学观念。化学平衡是高中化学的重要教学内容，本文在深入钻研课程标准、全面分析教材和学生学情、明确单元整体教学目标后详细分析教材后有机整合教学内容，对这部分内容进行了单元整体教学设计，教学后运用多种评价方式检测并分析了单元教学的效果。基于上述的理论构想,笔者在赣州第一中学高二*班进行了单组前后测教育实验来进行动态研究，以人教版选修四化学反应原理的学习内容为载体,结合化学平衡单元整体教学设计和课堂教学设计思路阐述该方法在教学中的运用，最后结合学生化学考试成绩、问卷调查、学生访谈等多种方法对化学平衡单元整体教学效果进行全面的评价。教育实验证明:用化学单元整体教学的方法可以提高学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养以形成正确的价值观，促进良好师生关系的形成，同时可以促进学生化学学习成绩的提高以及培养学生形成"整体分析一部分分析一整体总结"的思维方式，还对学生理解知识的本质有明显的促进作用，对于学生的探究精神的培养和探究能力的提升也有很大的帮助,使用单元整体教学不仅提升了教师的专业发展,促进了教师的自我反思能力,同时培养了学生的自主学习,而且教师在研究单元整体教学时对课程教材内容进行了加工整理和再创造，推动了教材的改革创新。但是尽管本课题研究取得了较好的效果,但由于研究时间的限制和本人的教学实践能力、研究能力的有限,本课题还有待于进一步的完善和发展,研究结论还有待于进一步的检验。