提取诱发遗忘（retrieval-induced forgetting,RIF）是指对先前学习过的知识进行提取练习会造成与之相关的其他内容的遗忘。以往的研究发现,相较于低价值的信息,高价值的信息更容易被人记住,即价值导向记忆效应。另外,学习过程中的时间压力也会对我们的记忆表现产生影响。本研究将探究学习材料的价值和时间压力对RIF的影响,并由此提出相应的教育启示。实验1考察材料价值对记忆的影响,为实验2和3准备不同价值的记忆材料。结果发现:在自由回忆测试中,被试对高价值材料的回忆正确率显著高于低价值材料,即出现价值导向记忆效应;而在再认测试中,被试记忆高低价值材料的表现没有显著差异。实验2采用RIF的典型范式,考察高价值的材料信息能否抵抗RIF。被试分为控制组（学习材料无价值之分）和实验组（学习材料区分高低价值）。在提取阶段呈现线索词,实验组只提取低价值目标词,控制组提取相同的词。结果显示:自由回忆测试中,控制组表现出RIF,实验组没有出现RIF,即反复提取低价值词没有引起相关的高价值词的遗忘;再认测试中两组均没有出现RIF。实验3考察在时间压力下提取不同价值信息的RIF现象。实验组在提取阶段增设了时间压力,控制组没有。结果发现:自由回忆测试中,控制组在低价值材料上出现了RIF,而在高价值材料没有出现RIF,重复了实验2的结果;实验组则与之相反,时间压力下提取低价值材料会引起相关的高价值材料的遗忘,令人意外的是,时间压力可以帮助低价值材料抵抗因提取高价值材料而引起的遗忘。再认测试中,各条件下都没有出现RIF。研究结论:正常情况下,提取低价值材料不会引起相关的高价值材料的遗忘,即价值导向记忆效应可以抵抗RIF,但在时间压力下,这一抵抗现象会消失,即时间压力下提取低价值材料会引起相关的高价值材料的遗忘,且时间压力可以帮助低价值材料抵抗RIF。基于以上研究结果,提出以下教育启示:（1）通过价值调节注意资源,驱动学生选择性学习行为。（2）利用价值导向性学习抵抗遗忘,提高学习效率。（3）合理设置时间压力,调节学习活动,防止遗忘。