在当今信息化程度越来越高的社会里，写作能力作为人际往来的重要沟通技能，逐渐受到人们的重视，成为人们职业生涯中的一项重要的能力，也成为企业衡量从业人员综合素质高低的一条重要标准。应用写作课程作为一门公共基础课程，在技师学院普遍开设，但其教学效果却不太理想。本文采用访谈法、问卷调查法、个案研究法，通过对重庆化医技师学院应用写作课堂教学的观察，对教师的访谈及对学生的问卷调查，发现技师学院应用写作教学当前存在的问题：教师进行课堂教学设计时没有重点关注学情分析，教师不是从促进学生学习的角度来设计教学。本文从学生学习的视角研究了应用写作教学设计的教学原则：1、采用科学的方法进行学情分析；2、教学目标和内容设计的可接受性原则；3、符合学生心理认知规律的原则；4、应使教师教学设计能最大限度促进学生的学习。本文还从学生学习的视角研究了教学程序（分析阶段、决策阶段、评价阶段），提出以服务专业为宗旨，注重学习者社会生存及发展能力的教学目标设计；以学生学情为中心，趋向特色化教学的教学策略设计；以人为本，提倡多种形式的变化的教学评价设计。本文还采用行动研究法，通过对自己的教学实例的分析评价，从应用写作的理论知识教学、事务文书教学、专业文书教学三方面，实践探讨了技师学院的应用写作教学设计。试图寻找一条能够结合技师学院学生学情，提高学生学习兴趣，促进学生应用写作学习，提高写作能力的有效途径。本研究结论如下：1、技师学院应用写作教学设计应重视学生的学情分析。2、教师在进行应用写作教学设计时，应采用科学的方法对学生进行学情分析，而不是仅靠经验推断。3、教学设计中的教学目标、教学策略应该是根据学情分析来制定和选择。