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随着全球经济的发展,各国在不同领域间的国际竞争与合作日益频繁和深入,国际贸易双方使用书面英语进行交流已是相当普遍,而贸易双方的商务英语书面交流是否有效直接关系到贸易合作的成败。就语块研究而言,国外对英语语块的相关研究始于20世纪70-80年代,至今已有三十多年的历史。海外对语块的研究主要从心理语言学角度研究二语语块的习得过程、不同二语学习者的语块习得上的差异和二语语块的教学。但是语块与英语写作之间的研究还是有限的。在中国,自2009年5月首届全国语言语块教学与研究学术研究会后,国内掀起了一股研究语块的热潮,从而促使大批专家学者投身语块研究并且积极发表了各自的发现。基于前人在语块理论研究和语块应用研究方面的成果,如语块的功能及其在语言习得过程中的优势,作者试图将语块与BEC教学实践相结合,在语块教学法与“输入假说”指导下,采取定量和定性相结合的实证研究方法,进行BEG写作课堂教学实践。作者向学生输入适量可理解的商务英语语块,旨在研究语块输入与BEC写作的关联性和探讨如何利用语块教学法来提高英语专业学生的BEC写作水平。本文采取问卷调查和课堂实验的方式展开研究。作者首先以问卷调查本校英语(应用英语方向)专业的学生在BEC写作方面存在的困难后,再选取本专业的84名学生分成实验班是控制班开始实证研究。本研究试图回答以下三大问题：(1)就语块而言,本专业学生在BEC写作方面的主要困难有哪些?(2)在第一个问题的基础上,语块输入是如何影响学生的BEC写作水平?(3)学生的BEC写作质量在多大程度上受到语块输入的影响?研究结果发现：通过输入相当量的语块,学生的BEC写作水平得到了提高,语块输入和学生的BEC写作呈正相关。同时发现,学生使用语块并没有达到灵活自如的程度。本研究只是对BEC写作中语块使用和写作质量的尝试性研究,在分析和论证方面仍然存在不足,需要在未来的研究中不断探索和完善。